事情的起因是：劉某某不想上學，但是其母親希望她繼續上學，劉某某與母親發生口角后將其殺死。

為了掩人耳目，她特意用毛巾將事發現場的血跡擦干凈，將尸體裝入編織袋，運到冷庫存放，自己則對外人謊稱媽媽跟陌生人出走了。

這起慘案發生于2020年12月3日，直到劉某某的父親發現異常，事件的真相才公布于眾。

在這個15歲孩子的身上，我看不到悔恨，看不到親情，看不到感恩……能看到的只有仇恨！

都說母親最大的災難就是生兒育女，從十月懷胎到呱呱墜地，再到咿呀學語。

女人將大半生的時光都奉獻給了自己的孩子，不曾想，子女反過來竟是一場獸性的殺戮！

低齡化、高智化、反人性化已經成了這些青少年犯罪的新問題。

那些本是家庭、社會、國家培育的“希望之花”，為何在這花一樣的年齡犯下世人難以接受的暴行？又是誰開啟了他們暴行的“潘多拉盒子”？

01

失控的情緒腦給了獸性的癲狂提供了內驅力

芥川龍之介在《羅生門》中寫道：“我曾聽說住在羅生門的惡鬼，因為害怕人性的殘忍而逃走。”

近幾年來，這種反社會型人格無感情、無善惡觀、無倫理道德的案件頻頻發生。

2016年9月，黑龍江肇東16歲女孩陳某因父母不給錢，故將母親于家中囚禁，不給吃飯，還將母親綁在凳子上毆打，最終，其母親不堪重負被折磨致死

2018年12月31日，湖南衡南縣三塘鎮學塘村，13歲少年因家庭瑣事，錘殺雙親并淡定逃跑，被抓獲后沒有絲毫愧疚之意。

2019年3月16日，蘇北一名13歲男孩王某因不服母親管教，遂與母親發生激烈沖突，最終，男孩將自己的親生母親殺害。

2020年5月23日，山東一名15歲高中女生，因母親對其要求過于嚴格，引發母女矛盾將律師母親勒死，裝入行李箱。

縱觀這些弒母案件，我們不難發現，雖然案件的起因緣由不一，但它們都有一個明顯的特征：長期積累的負面情緒在瞬間爆發，成為失控的“猛獸”。

而這種情緒失控用平常話來說就是“不經大腦思考，腦子一熱，就這么干了！”

那么“腦子一熱”，到底是怎么一回事？

從神經學的角度來說，控制人類情緒的“哺乳腦”出現了問題。那么何為“哺乳腦”呢？

美國神經學專家保羅·麥克萊恩（paul maclean）曾在三腦理論中首次提到哺乳腦，他認為人腦的結構可分為三層。

最下層為“爬行腦”（也叫本能腦，即腦干），主要負責人類的生理機能。

中間層為“哺乳腦”（也叫情緒腦，原始腦，即邊緣系統），主要負責人類的情緒變化。

最上層為“人類腦”（也叫理性腦，智慧腦，即大腦皮層），主要掌管思考以及邏輯思維。

弒母慘案的背后，往往是因為控制情緒的“哺乳腦”，出現了過激的反應。

所以一旦遇到了外界的刺激，未成年人就容易激活哺乳腦（情緒腦），在情緒的支配下出現沖動的行為，釀成難以下咽的苦果。

人類腦（理性腦）與哺乳腦（情緒腦）的失衡狀態，是青少年沖動行為的關鍵因素。

黑龍江弒母事件中，媒體報道劉某某因不想上學，遂與母親發生矛盾，不滿母親管教，心生怨恨，不惜以犧牲親人的生命來逃離母親對其的掌控。

不滿、怨恨、憤怒，這些負面情緒的積累不是一天兩天了，長期積累的負面情緒在瞬間爆發，成為失控的“猛獸”，驅動著劉某某后續的暴行。

在這過程中，我們的哺乳腦（情緒腦）過度被的激活，并占據了整個大腦資源，從而占領我們的心智。

另一方面，由于哺乳腦（情緒腦）的作祟，激發植物神經系統的反應性（心跳加快，皮膚電升高，血壓上升等），使劉某某處于應激狀態，從而做出過激、不可控的行為反應。

02

罪惡的種子往往源于孩子成長過程中的鏡像

在電影《唐人街探案3》中有這么一句話：“有罪的不是犯罪的人，而是制造黑暗的人。”

美國曾經有一項關于攻擊性暴力行為研究的一個重要心理實驗——波波玩偶實驗。

在二十世紀六十年代，美國心理學家阿爾波特·班杜拉將72名兒童分為三組。

給一組兒童觀看成年人對人形玩偶進行攻擊，并且對成人的行為進行獎勵的視頻，給另外兩組兒童觀看非攻擊性行為視頻或不觀看任何視頻。

結果發現：觀看過成年人對人形玩偶進行攻擊的小組成員，對人形玩偶進行拳打腳踢的比率遠超過其它兩組。

我們是用心智來獲取知識的，但兒童卻是直接將知識吸收進他的心靈生命。   

蒙臺梭利博士通過觀察發現兒童具有吸收性心智，所謂“吸收性心智”就是指兒童的精神可以像海綿吸水一樣吸收他周圍的印象，來構建自己最初的內心世界。

而這種心智接納一切，不評斷，不拒絕，不回應。

這種模仿學習有可能來自于自己的家庭，也有可能源于周圍的環境，甚至來源于某一個影視片段。

而我們大腦中的鏡像神經元的活動就是“模仿學習”的生理機制。

鏡像神經元也許是模仿他人動作以及學習能力的基礎，從而使得鏡像機制成為人與人之間鏈接的橋梁。

與大腦中儲存記憶的神經回路相似，鏡像神經元似乎也成為特定的行為程序模板。

有了鏡像神經元的這種特性，可以不假思索地做出基本動作，在看到這些動作時，也能迅速理解，而不需要復雜的推理過程。

在家庭中，父母在孩子面前的任何舉動都會被孩子腦中的鏡像神經元給“鏡像”，最終成為孩子自身的東西。

正如瑞士心理學家榮格曾在其著作《原生家庭：如何修補自己的性格缺陷》中提到：

“不能在陽光下呈現的心理，最后就會躲入陰影中，但它不會消失，而是會以我們不能控制的破壞性的方式出現。”

03

時代變了，孩子變了，可唯獨父母們沒有變

回想一下，我們那個年代，家長和老師根本不講究任何方式方法，即便遇到天大的負面情緒，也沒有什么心理疏導。

然而現在的孩子，為什么會“輕而易舉”的患上各種各樣的心理疾病，做出各種各樣讓人難以接受的行為呢？

華師大心理咨詢中心特聘兒童青少年講師陳默曾說道：“現在的孩子，是時代和社會的矛盾綜合體。他們早就變了，家長和老師還在執迷不悟。”

如今的父母，大多數面臨的是90后和00后孩子，他們大都是伴隨著互聯網的發展成長起來的一代。 

別以為現在的孩子，衣食無憂，就不會出現任何問題。

你錯了！其實，他們背負的情感和精神上的壓力要比我們大的很多！

他們希望得到更多的話語權，可現實是很少能得到平等的對話。

他們希望父母相信并支持他，可抵不過父母對自己能力的懷疑。

他們希望和父母成為好朋友，可父母總是帶著權力與孩子溝通。

……

如今的孩子，在各種家庭關系中變得躡手躡腳的，他們缺少朋友，沒有釋放壓力的出口，更沒有父母對孩子心靈慰藉。

結果顯而易見：不在沉默中爆發，就在沉默中死亡。

不得不承認，中國教育的失敗，在于學校和家長把孩子都當成可操控的物品。學校和家長不在乎孩子的感受，為何要求孩子要考慮他人的感受？

寫到最后：

弒母案件的頻頻發生，讓我們不禁感嘆：父母和孩子的關系怎么變成這樣了！

誠然，家庭對孩子的影響是深遠的，孩子就像一面鏡子，可以反映出這個家庭的好壞。

但在這一起起悲劇中，不僅僅是簡單的家庭教育問題，更映射出學校以及整個社會對于青少年心理健康建設的忽視。

徐凱文教授曾在《時代空心病與焦慮經濟學》演講中提到：

“在這個買櫝還珠的時代，我覺得我們扔掉了很多東西。當我們把所有的時間和精力都放在掙錢上，沒有給孩子最好的愛和陪伴，這時候孩子不出問題才怪。我們要給他們世上最好的東西，不是分數，不是金錢，是愛，是智慧，是創造和幸福。”

愿每個家庭充滿幸福和愛！

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